Škola v Austrálii zakázala iPady a vrací se k učebnicím. Co na to říká věda?

Soukromá škola Reddam House, nacházející se na východním okraji Sydney v Austrálii, oficiálně vyřadila iPady z vyučovacího procesu a vrátila se ke klasickým učebnicím.

Škola si vyvinula systém „přines si vlastní zařízení“, přičemž upřednostňovala používání laptopů. Posledních pět let soukromá škola Reddy House využívala iPady pro elektronické učebnice.

Škola říká, že učitelé souhlasí s tímto rozhodnutím, protože se zjistilo, že iPady nijak nezlepšují technické dovednosti žáků a při učení jsou spíše na překážku.

U rodičů se však objevily smíšené reakce. Někteří jsou přesvědčeni, že digitální zařízení jsou při současném vzdělávání neodmyslitelná.

Podle ředitele, Davea Pitcairna, zprávy a jiná upozornění na iPadech vyrušovaly žáky během studia a dařilo se žákům s běžnými učebnicemi. Pitcairn je také přesvědčen, že žáci, kteří listují v učebnicích, se lépe učí a využívají více smyslů.

Podle školy bylo rozhodnutí přijato na základě zpětné vazby, které se jim dostalo od žáků, kteří se vyjádřili, že dávají přednost stránkám učebnic.

Tato změna přichází v době, kdy rostoucí počet studentů a škol po celém světě využívá ve vyučovacím procesu iPady a jiná digitální zařízení. O tom, jestli rozhodnutí školy Reddy House bylo správným krokem, nebo ne, říká následující výzkum.

Co říká výzkum o učení a iPadech?

I když existuje hodně výzkumu ohledně učení pomocí digitálních zařízení, není zdaleka jednoznačný.

Výzkum v Kanadě, při kterém využívalo iPady při každodenním učení přes 6000 studentů, poukázal na všechny plusy a minusy používání iPadů (či jiných zařízení) v učebnách.

Studie uvedla, že k plusům patřily přístup k informacím a motivace studentů a k mínusům patřily rozptylování a nedostatečné psací dovednosti (studentům očividně chyběla schopnost psát na iPadech delší práce).

Plusy (zlepšení samostatnosti) a minusy (nerozvíjení matematických dovedností) používání iPadů ve školách prokázaly četné studie, včetně malé studie, která posuzovala učení u studentů s autistickým spektrem.

Jiné dlouholeté studie říkají, že používání iPadů ve třídách zlepšuje zapojení studentů do procesu učení. Přesto však výzkum potřebuje další údaje, říkaje, že vzdělávací přínosy používání těchto zařízení za účelem vzdělávání nebyly formálně posouzeny.

Možná není překvapující, že jiní lídři výzkumu a vzdělávání mluví o chybějících dovednostech učitelů k plnému využití potenciálu těchto technologií pro podporu lepšího učení a technických dovedností studentů.

Je zřejmé, že údaje o používání iPadů byly trochu zmatené a měly by být konkrétnější, abychom mohli s jistotou říct, že používání těchto zařízení v učebnách dětem skutečně pomáhá.

Argumenty pro setrvání u klasických učebnic

Existuje celá řada oprávněných postřehů podporujících myšlenku setrvání u klasických učebnic.

Lidé uvádějí, že měnící se povaha technologií v těchto zařízeních bude vyžadovat časté aktualizace a výměnu zařízení, což je rozhodně znepokojující, protože tím utrpí školní rozpočty po celém světě.

Zavedení tabletů a dalších zařízení do tříd nutí školy přijímat nové zásady pro tato zařízení ve snaze mít pod kontrolou způsob jejich využívání, zejména co se týče přístupu na internet.

A samozřejmě existuje výzkum, který dokazuje, že studenti lépe pracují s klasickou učebnicí, což je v rozporu s částí výše zmíněného výzkumu o používání iPadů.

Další studie dokazují, že i když bylo zjištěno, že studenti rychleji čtou digitální text, jejich chápání bylo lepší, když se učili z učebnic vytištěných ve skutečné velikosti. A další výzkum zas naznačuje, že ještě nerozumíme vlivu, který má digitální text na učení a chápání dětí.

Vzhledem k tomu, že iPady se objevily kolem roku 2010 a do tříd byly zavedeny až v dalších letech, bych souhlasila s tím, že ohledně této dramatické změny v učení rozhodne chybí dlouhodobé údaje.

Možná více než cokoli jiného tento sporný výzkum dokazuje, že všechno má své plusy a minusy.

Další věci, které je třeba brát v úvahu – modré světlo, fyzická aktivita a jazykový vývoj

Když se jedná o děti, iPady a jim podobná zařízení používaná i mimo učebny a pro jiné účely, v úvahu je třeba brát i další věci.

Obzvláště citlivé jsou děti na modré světlo emitované zařízeními, u kterých nedávný výzkum naznačil, že mohou způsobovat trvalé poškození očí. V souvislosti s těmito zařízeními narůstá obava o duševní zdraví dětí.

Další odborníci uvádějí, že používání iPadů ve třídách a používání jiných zařízení může u dětí brzdit jazykový vývoj a také přispívat k obezitě, problémům se spánkem a pozorností a podobně.

Někteří dokonce uvádějí, že používání těchto digitálních zařízení ve školách může vést k závislosti, depresi, chronickému stresu a podrážděnosti.

Očividně je zapotřebí další výzkum, ale ještě větší rozpaky vládnou ohledně používání tabletů namísto klasických učebnic při výuce ve třídách.

Závěr

Ačkoli se zdá, že rozhodnutí školy Reddy House se zakládá na upřednostnění klasických učebnic před iPady ze strany žáků, jakož i učitelů, možná bylo přijato správné rozhodnutí vrátit se k tištěným učebnicím.

Vypadá to tak, že pokud se mají tablety se všemi svými výhodami dále používat ve školách, je třeba lépe školit učitele, ale také je zapotřebí více údajů prokazujících, že děti mají z těchto zařízení skutečně přínos.

Rodiče, kteří namítají, že používání nejnovější technologie je nezbytnou zručností u většiny povolání na trhu práce, se nemýlí.

Jenže klást důraz na výuku s tablety se sotva zdá být řešením – postačovat by mohl jednoduchý kurz zaměřený na používání technologií ve škole i domácím prostředí.

Zdroj: justreadly.com, Zpracovala: Vylectese.cz